隨著時代的進步，遊戲被賦予不同的功能：
1. 教學功能
「從遊戲中學習」是絕非新事，古今不少學者所進行的研究，都肯定了「遊戲」對幼兒而言是最自然而有效的學習策略。俄國心理學家維高斯基（1978）曾提出：「在遊戲中，幼兒經常展現出超越其年齡和日常行為的表現，在遊戲中他彷彿長大了。」他認為遊戲對促進幼兒的社交、情緒與認知發展有著重要的關聯性。
「遊戲是最能配合幼兒年齡發展特徵的有效學習途徑。配合學習目標及內容，為玩家提供輕鬆及有成效的學習經歷」
2. 社交工具
「遊戲是一個很好的破冰工具」
「遊戲被認為是促進身心發展的理想活動模式」
「遊戲是通過人與人之間的溝通才能發揮最大的效果同樂趣」
「幼兒能從遊戲中發展創意、解難和適應的能力，亦可以抒發情緒，建立自信心，促進社交發展」
3. 親子教育
「深化幼兒在遊戲中學習的理念，進一步加強遊戲中自由探索的元素」
「透過互動遊戲，加強親子關係與連繫；遊戲是養成孩子良好的學習態度，獨立自主與專注。每一個孩子在玩遊戲的時候他必須全力以赴、全神貫注才能夠達到玩遊戲的目的，孩子在玩遊戲的時候有輸贏、有計算、有失敗、有快慢，這些都能夠幫助孩子認識自我和學習他人的機會」
4. 紓緩壓力
「全神貫注地投入其中，感到愉快、滿足」
「有自主自發的遊戲機會，追求快樂、挑戰和喜好的權利」
「調節自己的感受和情緒，通過不同形式表達情感」
5. 娛樂工具
「自由表現自己的動機、需求和興趣」
「遊戲是創造性的表露，包括尋找刺激，及增進自信的效果。概念是指從遊戲中可尋找到興奮、危險、驚喜與刺激，從中也可表露娛樂、好玩或好笑。」
6. 治療用途
「減少遊戲的規範，讓幼兒盡情表達感受和探索身體事物」
「透過遊戲可以令玩家表達想法、以說話描述經驗、感受和想法」
「遊戲可幫助幼兒打破傳統心理聯想而增加新的想法，用新的、不尋常的方法來遊戲」
遊戲的特徵
• 遊戲是由內在動機所引發的
• 遊戲不是探索行為，但它可能是遊戲的開始
• 遊戲具有非真實與假裝的成分
• 遊戲是主動並且可自由選擇的
• 遊戲的過程比結果重要
遊戲的功能
• 「遊戲是最能配合幼兒年齡發展特徵的有效學習途徑。」
• 「遊戲被認為是促進幼兒身心發展的理想活動模式。」
• 「幼兒能從遊戲中發展創意、解難和適應的能力，亦可以抒發情緒，建立自信心，促進社交發展。」
• 「深化幼兒在遊戲中學習的理念，進一步加強遊戲中自由探索的元素。」
